La nutrición. Sesión 4 tarea 2

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
 
  
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título: La nutrición
 
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)
• http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/proyectos/UD_nutricion3/index.html
 
ADAPTACIONES NECESARIAS
• Podemos utilizar el recurso como viene planteado. Lo podrían realizar los alumnos del tercer ciclo. Se podrían añadir más actividades que trabajaran algunas áreas que no están presentes en el proyecto como : inglés, matemáticas, plástica.
 
 
METODOLOGÍA:
• ¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica más amplia?

 Totalmente, es más se añadirían todas las áreas del currículum
• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
No, porque es un proyecto donde están globalizadas todas las áreas.
 
• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?
Unos 4 ó 5 grupos.
 
• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál),
 
Le insertaríamos los contenidos de las áreas que no se presentan.
• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
 La familia al completo elaborarían una dieta equilibrada.
 
ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?
 En todas
• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
 
 
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación
 
• Objetivos y criterios de evaluación
 
• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
 
• Actividades
 
• Recursos
 
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística
 
• Atención a la diversidad

Maravillas verdes

Hablamos sobres las plantas

Sesion 4 Tarea 2

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título: “Contando historias”

 DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO
• http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/proyectos/UD_contando_historias/index.html

 ADAPTACIONES NECESARIAS
• El recurso se puede trabajar tal y como aparece.
Una buena y real temporalizacion ya que es un proyecto muy atractivo pero amplio.

 METODOLOGÍA:
• ¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica más amplia?
Para desarrollar los contenidos que se desean de las distintas áreas.

 • ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
sí

 • ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?
Cuatro grupos dentro de la clase.

 • ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto?
No, porque cabe la posibilidad de que cada alumno la trabaje según sus posibilidades.


 ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?
Lengua, plástica, música, Lengua extranjera, Conocimiento del Medio y Matemáticas

 • ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
No

 PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación
 • Objetivos y criterios de evaluación
 • Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
 • Actividades
 • Recursos
 • Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística
 • Atención a la diversidad

Sesión 4 Tarea 2

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
 
  
RECURSO QUE HE ANALIZADO

• Título: La Nutrición.Para crecer debemos comer.

DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)

• http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/proyectos/UD_nutricion3/index.html
 
ADAPTACIONES NECESARIAS

• Vemos que la actividad es apropiada a la edad de los alumnos del tercer ciclo
  
METODOLOGÍA:

• Fomentar los valores alimenticios para una buena educación nutricional en el área de conocimiento del medio
 
• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?No
 
• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?Equipo de 5 alumnos
 
• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál),No
 
• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
 
 
ÁREA:

• ¿En qué área trabajarías con este recurso? En Conocimiento del medio
 
• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?En el área de Plástica desarrollaríamos un certamen de spots publicitarios por equipo con el lema “¡A comer bien!”
 
 
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:

• Justificación
 
• Objetivos y criterios de evaluación
 
• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
 
• Actividades
 
• Recursos
 
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística
 
• Atención a la diversidad

sesion4tare2

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
 
  
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título:La nutrición. Para crecer debemos comer.
 
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)

http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/proyectos/UD_nutricion3/index.html
 
ADAPTACIONES NECESARIAS

•Vemos que la actividad es apropiada a la edad de los alumnos del tercer ciclo.

METODOLOGÍA:

• Fomentar los valores alimenticios para una buena educación nutricional en el área de conocimiento del medio.

• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
 No

• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?
 Por equipo de 5 alumnos.

• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál),
 No
• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
 
ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?
 En el área de conocimiento del medio.

• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
 En el área de Pĺastica desarrollaríamos un certamen de spots publicitarios por equipos con el slogan “¡A comer bien!”
 
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación
 
• Objetivos y criterios de evaluación
 
• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
 
• Actividades
 
• Recursos
 
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística
 
• Atención a la diversidad

Proyecto Maravillas Verdes

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
 
  
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título: Maravillas Verdes
 
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41601401/helvia/aula/archivos/repositorio//0/162/html/webquest%20maravillas%20verdes/index.htm
 
ADAPTACIONES NECESARIAS
• Podemos utilizar el recurso con todos los grupos, aunque profundizando más o menos según los distintos niveles de los alumnos.
 
 
METODOLOGÍA:
• ¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica más amplia?Como repaso de una unidad más amplia.
 
• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?No
 
• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?grupos de cuatro alumnos.
 
• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál),no
 
• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?Los padres pueden ayudar a los alumnos a buscar información y a recolectar muestras de plantas.
 
 
ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?conocimiento del medio, lengua, e.
física. Plástica.
 
• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?Sí podríamos buscar datos donde empleen conocimientos matemáticos.
 
 
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación
 
• Objetivos y criterios de evaluación
 
• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
 
• Actividades
 
• Recursos
 
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística
 
• Atención a la diversidad

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
 
  
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título: Viaje fin de curso.
 
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)
• https://sites.google.com/site/6primariaelultimocurso/home/proyecto-viaje-fin-de-curso
 
ADAPTACIONES NECESARIAS
• Es un proyecto muy amplio que quizás requiera demasiado tiempo para poder llevarse a cabo completamente.
 
METODOLOGÍA:
• ¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica más amplia?
 Se trata de una programación multidisciplinar que comprende varias asignaturas e implica a varios profesores.
• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
 Se podría utilizar de forma global en todas las asignaturas.
• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?
 Pequeños grupos.
• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál),
 Debido a que el trabajo es en grupo, no vemos necesaria la adaptación, ya que los mismos alumnos se ayudan entre ellos.
• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
 
 
ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?
 En todas las áreas.
• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
 Se puede trabajar desde todas las áreas.
 

Proyecto: "Viaje fin de curso"

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
 
  
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título: Proyecto: “ Viaje fin de curso”
 
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)
https://sites.google.com/site/6primariaelultimocurso/home/proyecto-viaje-fin-de-curso

 
ADAPTACIONES NECESARIAS


Creo que es un recurso completo y bien planteado aunque exige un conocimiento del proyecto para poder utilizarlo cada niño y cada centro.

En nuestra clase no hay niños con deficiencia auditiva, por lo tanto no hemos de utilizar el lenguaje de signos. Si es necesario hacer adaptaciones
según las posibles deficiencias de los niños de nuestras clases

 
 
METODOLOGÍA:
• ¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica más amplia?

Es una unidad independiente, globalizada, y con la duraciónde un curso, por lo cual creo que tiene entidad propia.
 
• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
 
Si, con lo expresado anteriormente.

• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?

Pequeño grupo.
 
• ¿Le harias alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto?

 
• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
 
 
ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?

Lo trabajaría de forma globalizada.
 
• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
 
 
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación
 
• Objetivos y criterios de evaluación
 
• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
 
• Actividades
 
• Recursos
 
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística


Cristobal Mora, Silvia Guerrero, Macarena Martínez
 
• Atención a la diversidad

SESIÓN 4 TAREA 2

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
 
  
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título: LA NUTRICIÓN
 
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO
• http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/proyectos/UD_nutricion3/index.html
 
ADAPTACIONES NECESARIAS
• Indica si puedes utilizar el recurso tal y como se presenta en la mochila digital o, por el contrario, si podrías hacer uso de ella con alguna modificación.
 
 
METODOLOGÍA:
• ¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica más amplia? Como desarrollo de una unidad didáctica.
 
• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
Sí.

 
• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías? Grupos de 4
 
• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto?
Dependiendo del nivel de competencia mostrado por los alumnos.
 
• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
  Sería necesario la participación de los padres y/o abuelos:
recetas, vídeo sobre la elaboración de una receta...
 
ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?
Todas.
 
• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
  Creemos que la unidad es un poco elevada para este ciclo, ya que, requiere por parte del alumno un nivel considerable en lo que concierne a la competencia digital.
 
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación
 
• Objetivos y criterios de evaluación
 
• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
 
• Actividades
 
• Recursos
 
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística
 
• Atención a la diversidad

Contar historias verdes

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título:Contando historias verdes
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)
• http://http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/proyectos/UD_contando_historias/nivel_ii_paso_0.html
ADAPTACIONES NECESARIAS
• El recurso está perfectamente preparado para ser utilizado.
METODOLOGÍA:
• Presentaria el recurso como desarrollo de la expresión escrita del área de lenguaje
•La modificaría según trabajara en distintas áreas
•Agrupamientos de tres y más adelante individualmente
• De momento no realizaría ninguna adaptación para ningún alumno
•
ÁREA:
• En lengua y plástica básicamente trabajaría
• Se puede trabajar en otra área, Cono del Medio o matemáticas sin modificación
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación
• Objetivos y criterios de evaluación
• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
• Actividades
• Recursos
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística
• Atención a la diversidad

Cazorla

Curso Escuela TIC 2.0

mi colegio la paz

pincha aquí para acceder

CAZA DEL TESORO MI COLEGIO

Pincha aquí para acceder a la caza del tesoro

sere capaz o no

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Ordenadores ¡que horror!

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Caza del tesoro PREHISTORIA

Pincha aquí para acceder a la casa del tesoro

La casa del Tesoro: España en la Unión Europea

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prehistoria

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Caza del tesoro: Ciclo del agua

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Caza del tesoro Mi colegio

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caza del tesoroo

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Caza del tesoro hockey

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Albalate del Arzobispo

De Alballate del Arzobispo

Albalate del Arzobispo

De Alballate del Arzobispo

Cazorla

http://picasaweb.google.com/118092147215865450993/Cazorla?feat=directlink

Arcoiris

Acoiris

La isla de san fernando

Lo mas bonito de la isla

Rivera Maya

Rivera Maya

Tormentas 2

Curso Escuela TIC 2.0

¡ole! Chiclana

chiclana de la front.

PUESTAS DE SOL PARA SOÑAR

Puestas de sol PARA SOÑAR

El bosque encantado

El bosque encantado

Ya llegó la primavera

Primavera

¡Viva Jerez!

La ciudad más bonita

Jerez de la Frontera

Chipiona

Chipiona

fotos de medina sidonia

medina sidonia

Tormentas

Tormentas

Album de flores

Flores

album jerez

fotos jerez

Album Picasa Torres Kio

Torres Kio Madrid

Vamos de excursión a Madrid

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Excursión desde Jerez a Madrid

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Recorrido desde Jerez a Madrid

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Mapa para volver a casa y no quedarse en la Feria del Caballo

¿Cómo volver a casa después de pasarlo bien?


Ver Feria de Jerez en un mapa más grande

Introducción | Preguntas | Recursos | La gran pregunta | Evaluación | Créditos
Juegos y deportes alternativos

Autor: Alejandro

E-mail: alejandrosjb@gmail.com


Área: Educación Física

Nivel: 5º y 6º


INTRODUCCIÓN
imagenes/material_imagen.jpg

El conjunto de juegos o deportes en torno al que gira la siguiente caza del tesoro, puede resultar original o no, porque cuando nos introduzcamos en ella más de uno comprobará que él ya había practicado o las había visto desarrollar a algún compañero antes. La U.D. va dirigida a los alumnos del tercer ciclo de Primaria, y con el desarrollo de ella pretendemos tanto que nuestros alumnos conozcan juegos y deportes alternativos, no tan conocidos en nuestro país, como son el shuttleball, el unihockey, lacrosse y el korfball.
PREGUNTAS
imagenes/juegos_imagen.jpg.

Actividad 1. Cada grupo debe realizar un resumen de las características principales de los deportes alternativos. Para ello utilizaréis el procesador de textos word. Actividad 2. Debéis mandar un e-mail a vuestro profesor/a con el nombre de ocho deportes alternativos indicando cual es vuestro favorito. Actividad 3. Cada grupo debe realizar una profundización exhaustiva en un deporte alternativo. Además debéis realizar una sesión práctica con juegos y ejercicios que desarrollen ese deporte (procesador de textos word). Grupo 1. Shuttleball Grupo 2. Lacrosse Grupo 3. Unichockey Grupo 4. Korfball
RECURSOS

*Shuttleball: juego que podríamos llamar en castellano "lanzamiento de volante gigante" o "volante gigante". Es una reciente modalidad de juego con raqueta y parece que aparece por primera vez en Inglaterra. http://www.efdeportes.com/efd19a/shutle1.htm http://www.efdeportes.com/efd22a/altern2.htm *Lacrosse: Se acostumbra a decir que el origen del lacrosse se encuentra en un juego practicado por muchas de las tribus indias del Norte de América como los Cherokees, Hurones, Iroqueses, Mohawk... http://www.efdeportes.com/efd96/lacrosse.htm *Unihockey o floorball : Es un juego deportivo de origen sueco que se esta popularizando por toda Europa, sobre todo en niveles escolares. Es un deporte colectivo muy simple de jugar, lo que permite desde el comienzo una gran participación, teniendo una gran aplicación en la escuela, tiene una gran similitud con el Hockey en sus diversas modalidades, ya que se utiliza un stick con el que se golpea una pelota o disco con el objeto de introducirlo en la portería contraria y conseguir tanto. http://www.efdeportes.com/efd22a/altern2.htm http://centros1.pntic.mec.es/cp.san.francisco3/tere07.htm *Korfball: Etimológicamente Korf significa cesto y ball balón, por lo que al hablar del balonkorf nos estaremos refiriendo a un juego de balón y cesto, que procede de los Países Bajos, concretamente de Holanda, donde es un deporte muy popular. http://www.efdeportes.com/efd22a/altern2.htm
LA GRAN PREGUNTA

Actividad 4. Selecciona imágenes de deportes alternativos, imprímelos y realiza un mural en clase con dichas fotos. Realiza una búsqueda en internet o recurre a la ayuda 4.
EVALUACIÓN

-Comprobando la construcción del material alternativo hecha por los alumnos. -Viendo la puesta en práctica que realizan de los juegos/deportes. -Valorando su actitud frente a los nuevos juegos/deportes y aprendizajes.
CRÉDITOS

Imágenes utilizadas. http://www.google.com/images?hl=es&source=imghp&q=juegos+alternativos&gbv=2&aq=f&aqi=g1&aql=&oq=&gs_rfai= Autor: Alejandro

Imprimir - Arriba

(Página creada con 1,2,3 Tu Caza en la Red - http://www.aula21.net/)

La caza del tesoro

Introducción | Preguntas | Recursos | La gran pregunta | Evaluación | Créditos
La Edad Antigua en Andalucía

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Autor: Manuel Neches

E-mail: maneches@gmail.com


Área: Conocimiento del Medio

Nivel: Tercer Ciclo de Primaria


INTRODUCCIÓN
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La Edad Antigua es la etapa de la Historia que comenzó cuando se inventó la escritura hacia unos 3000 años a. C. y finalizó con la caída del Imperio Romano en el año 476 d. C.

A principios de la Edad Antigua, Andalucía estaba habitada por el pueblo de tartesos y el resto de la Península por otros pueblos como los íberos en el este, los galaicos, astures, cántabros y vascos en el norte y los celtíberos en el centro.

Más tarde, vinieron otros pueblos de lugares más lejanos y se establecieron en ella. Se llamaron pueblos colonizadores como los fenicios, los griegos, los cartagineses y, por último, los romanos, que nos enseñaron sus costumbres y sus conocimientos y fundaron bastantes ciudades como Itálica(cerca de Sevilla), Hispalis(Sevilla), Astigi(Écija) o Corduba(Córdoba) que era la capital de la Bética en aquella época.

En la Bética nacieron algunos personajes muy importantes del imperio romano como los emperadores Trajano y Adriano y el filósofo Séneca, entre otros.

PREGUNTAS
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1.- ¿Con qué acontecimientos comienza y termina la Edad Antigua?

2.- ¿Qué pueblos vivían en España a comienzos de la Edad Antigua y cuál era su situación geográfica en la Península?

3.- Posteriormente, ¿qué pueblos colonizaron la Península y cuál fue el que más ha influido en nosotros?

4.- ¿Qué ciudades importantes fundaron los romanos en la Bética y cuál de ellas era la capital?

RECURSOS
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http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_Antigua

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_Andalucia

http:/terra.es/personal2/pfigares/historia.htm

LA GRAN PREGUNTA
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¿Qué cosas importantes crees que hemos heredado de la cultura romana?

EVALUACIÓN
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Se evaluará los aciertos de las preguntas concretas y con el doble de puntuación el acierto en la gran pregunta influyendo, además, su redacción, ortografía y amplitud.

CRÉDITOS

http://www.aula21.net">www.aula21.net
-Páginas dispersas: fresno.cnice.mecd.es/~avaler3.
-Jordi Adell: nti.uji.es/~jordi/

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_Antigua

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_Andalucia

http:/terra.es/personal2/pfigares/historia.htm

http://librodearena.com/.../puente-romano-016.JPG

http://www.ucm.es/info/antigua/cefyp/Biblioteca/Carrilero1.pd


Imprimir - Arriba

(Página creada con 1,2,3 Tu Caza en la Red - http://www.aula21.net/)

Sanlúcar-Madrid

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Competencias básicas

ProgramacióN Y Competencias BáSicas EloíSa Teijeira

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Aquí os dejo una presentación sobre competencias básicas por si fuera de vuestro interés.

TIC y educación

Aquí os dejo un enlace a una página que os puede resultar interesante:

Colegio Loreto (Dos Torres, Córdoba).

Y un vídeo sobre TIC y educación.

Viaje a Madrid

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PARA JUANMA POR SU PACIENCIA Y AYUDA

Presentación de diapositivas TIC

Las TIC en la educación

View more presentations from Miguel Santos Arévalo.

En esta presentación podréis conocer la importancia de las TIC en la educación.

Sesión4 Tarea 2

Maravillas verdes

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
 
  
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título:Maravillas Verdes
 
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO 
• http://http://redcentros.ced.junta-andalucia.es/centros-tic/41601401/helvia/aula/archivos/repositorio/0/162/html/webquest%20maravillas%20verdes/index.htm
 
ADAPTACIONES NECESARIAS
Se adaptarían para niños/as con necesidades educativas especiales Aunque el proyecto tiene la opción de trabajar en el aula de pedagogía terapéutica
 
METODOLOGÍA
 
La utilizaría como unidad didáctica independiente para el área de Conocimiento
Lengua,Artística,
 
Los agrupamientos individual y en grupo. También se podría en casa con la familia
En el área de Lengua,Plástica,Conocimiento
 

 
 

sesión 4 tarea 2

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL


RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título:
La nutrición
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)
• http://http://sites.google.com/site/concertadajerez/home/analisis_recursos

ADAPTACIONES NECESARIAS
• Indica si puedes utilizar el recurso tal y como se presenta en la mochila digital o, por el contrario, si podrías hacer uso de ella con alguna modificación (indicando cuáles).

Habría que modificarlas lo suficiente para que pueda sedr aplicada a los alumnos con nee.
METODOLOGÍA:
• ¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica más amplia?
Desarrollo.
• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
Sí.
• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?
Individual / grupal ( grupos de cuatro alumnos).
• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál),
Para los alumnos de nee con acis. Prepararía para ellos fichas con dibujos y palabras para colorear o copiar.
• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
Entrevistaría a los padres y les explicaría como se trabaja esto en casa.

ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?
C. Medio, Matemáticas, lengua e Inglés.
• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
Vocabulario en inglés.

PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación

• Objetivos y criterios de evaluación

• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)

• Actividades

• Recursos

• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística

• Atención a la diversidad

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL

RECURSO QUE HE ANALIZADO

• Título: La nutrición

DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)

• http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/proyectos/UD_nutricion3/index.html

ADAPTACIONES NECESARIAS

• Indica si puedes utilizar el recurso tal y como se presenta en la mochila digital o, por el contrario, si podrías hacer uso de ella con alguna modificación (indicando cuáles).

Podemos utilizar el recurso facilitado ayudando a los alumnos a conocer mejor las herramientas de la web 2.0.

METODOLOGÍA:

• ¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica más amplia? El recurso sirve como una Unidad Didáctica tal cual.

• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?

Si.

• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías? Trabajaría la unidad didáctica por grupos de no más de 4 alumnos/as.

ÁREA:

• ¿En qué área trabajarías con este recurso? En Conocimiento del medio.

PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:

• Justificación

Esta versión corresponde a lo que sería un nivel adecuado para el profesorado con un dominio más avanzado de las TIC. Es decir, se trata de un nivel orientado a la utilización de herramientas 2.0, que es el objetivo a conseguir con este proyecto. En realidad no son herramientas complejas y no deben entrañar dificultad alguna para el profesorado, pero su uso sí requiere un adiestramiento adecuado y una cierta práctica en la utilización de las TIC.

• Objetivos y criterios de evaluación

Aprender que la nutrición sirve para obtener la energía y los materiales que necesitamos.

• Comprender que la nutrición es un proceso que incluye la obtención de los nutrientes de los alimentos y del oxígeno del aire, así como el transporte de esas sustancias a todas partes del cuerpo y la eliminación de las sustancias de deshecho.

• Saber qué son los nutrientes y conocer sus distintos grupos: hidratos de carbono, grasas, proteínas, agua, vitaminas y minerales.

• Comprender la importancia de la fibra en el correcto funcionamiento del aparato digestivo.

• Saber que una dieta sana debe ser completa y equilibrada.

• Reconocer hábitos alimenticios y de higiene que nos ayudan a mantenernos sanos y en forma.

• Tomar consciencia de que el consumo de determinadas sustancias producen efectos nocivos que repercuten negativamente en nuestra salud.

• Conocer cómo se llevan a cabo las tres fases del proceso digestivo: digestión, absorción y eliminación de los desechos.

• Extraer información de textos e imágenes.

Criterios de evaluación:

• Conoce la importancia de la nutrición y saber qué procesos y aparatos intervienen en ella.

• Conoce los distintos tipos de nutrientes que contienen los alimentos.

• Comprende y explica cómo se lleva a cabo el proceso digestivo: la digestión, la absorción de los nutrientes y la eliminación de las sustancias de desecho.

• Sabe completar e interpretar tablas de datos.

• Conoce la relación entre hábitos alimenticios saludables y salud.

• Valora críticamente las repercusiones que sobre nuestra salud tienen determinados hábitos consumistas.

• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)

La función de nutrición.

• • Explicar el concepto de nutrición.

  • Explicar la diferencia entre alimentación y nutrición.

  • Explicar las características que debe tener una nutrición adecuada.

• El aparato digestivo.

  • Órganos que lo forman.

  • Función que realiza.

• El proceso de la digestión.

  • El concepto de la digestión.

  • Los órganos que intervienen.

  • Fases de la digestión.

• La pirámide de los alimentos.

  • Descripción de la pirámide.

  • Grupos de alimentos que componen la pirámide.

  • Las proporciones en una dieta equilibrada.

• Actividades

Trabajo en grupo, discusión, libro de recetas, confección de una dieta

contando historias

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
 
  
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título:CONTANDO HISTORIAS
 
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)
• http://
 http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/proyectos/UD_contando_historias/index.html
ADAPTACIONES NECESARIAS
•SI PORQUE EL NIVEL DE LA CLASE ES BASTANTE HOMOGENEO,
 
METODOLOGÍA:
• Presentarías el recurso como introducción a alguna unidad didáctica más amplia.
 
• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
 no
• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?
 Pequeños grupos
• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál),
 no
• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
 
 
ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?
 Lengua,matemáticas y conocimiento.
• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
 
 si

Sesión 4. Tarea 2: LA NUTRICIÓN

RECURSO QUE HE ANALIZADO

• Título: LA NUTRICIÓN

DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO(si procede)

• http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/proyectos/UD_nutricion3/index.html

ADAPTACIONES NECESARIAS

• Indica si puedes utilizar el recurso tal y como se presenta en la mochila digital o, por el contrario, si podrías hacer uso de ella con alguna modificación (indicando cuáles).

El recurso se plantea de manera completa, desde su guía didáctica hasta describiendo el proceso que hay que seguir en cada momento para desarrollar por completo el proyecto. Incluso aparecen referencias a los tutoriales y páginas web para indicar al alumnado cómo poner fotos, vídeos... Así mismo también aparecen enlaces a distintas páginas para buscar información y desarrollar las diferentes actividades.

Sólo se aprecia un fallo en dos enlaces de los recursos para el trabajo de grupo (grupo 1: el segundo enlace; grupo 3: el segundo enlace).

Otra limitación es el constante uso de internet. En nuestras aulas no tenemos acceso wifi, por lo que habría que compaginar con las posibilidades de uso del aula de informática del colegio para tener acceso a internet.

METODOLOGÍA:

• ¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica más amplia?

Como desarrollo de la unidad didáctica.

• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?

Pienso que sí está diseñada para trabajar el proyecto como una unidad didáctica independiente.

• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?

Grupos de cuatro (grupos heterogéneos para el desarrollo de las diferentes actividades)

• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál),

El proyecto utiliza muchos recursos informáticos, por lo que si no se ha trabajado antes, habría que dedicar mucho tiempo a la explicación del uso de estos recursos de la red.

• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?

El proyecto está pensado para trabajar en su mayor parte en el aula. Aunque la parte del libro de recetas se podría plantear como trabajo de investigación en casa, consultando a las abuelas, madres, padres... Y la parte de la dieta, también se podría plantear a los padres en una reunión para llevarla a la práctica en casa o en el comedor escolar si lo hubiese.

ÁREA:

• ¿En qué área trabajarías con este recurso?

Conocimiento del medio

• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?

En las partes de las recetas y dietas, se podría trabajar las unidades y operaciones con datos de masa (Kg, g, dg, cg...). Así como el trabajo con operaciones con números decimales.

Se podría añadir una actividad de Lengua, analizando los tipos de palabras que se utilizan en las recetas (sustantivos, verbos, adjetivos...). Se podría hacer una actividad de redacción para la elaboración de las recetas (analizando la estructura de este tipo de texto).

La rueda de la alimentación se podría trabajar también en el área de educación artística.

issuu

sesión 4 tarea 2

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
 
  
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título: VIAJE DE FIN DE CURSO
 
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO 
• http://sites.google.com/site/6primariaelultimocurso/home/proyecto-viaje-fin-de-curso
 
ADAPTACIONES NECESARIAS
Sería mejor proponer una única ruta.
 
 
METODOLOGÍA:

No utilizaríamos el proyecto como recurso para nada, porque es bastante denso para la edad de los alumnos.

Si se utilizara, abordaría más de una unidad didáctica.
 
Grupos de cuatro
 
Continuar la investigación y recopilación de datos en casa.
 
 
ÁREA:

Interdisciplinar

 
 

Proyecto de fin de curso

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL


RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título:Viaje de fin de curso

DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)
•https://sites.google.com/site/6primariaelultimocurso/home/proyecto-viaje-fin-de-curso

ADAPTACIONES NECESARIAS
• Indica si puedes utilizar el recurso tal y como se presenta en la mochila digital o, por el contrario, si podrías hacer uso de ella con alguna modificación (indicando cuáles).
Solo proprondiamos una unica ruta, ya que al trabajar cuatro diferentes no se pueden trabajar tantos recursos a la vez porque confundiria a los demas niños

METODOLOGÍA:
• ¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica más amplia?
no lo utilizaria para ninguno de los tres cursos , ya que el recurso lo veo muy espeso
¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
si lo trabajaramos los utilizariamos en mas de una unidad didactica
• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?
grupo de cuatro
• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál),
que la unidad de la unidad seria mas aconsejable que la realizaran los alumnos , porque los contenidos estaría mas cercanos a los alumnos
• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
continuando la investigacion , recopilacion de datos a través de las nuevas tecnología

ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?
interdisciplinar
• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
trabaja todas las areas

tarea 2 sesion 4

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL

RECURSO QUE HE ANALIZADO

• Título: Maravillas verdes

DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)

• http:// redcentros.ced.junta-andalucia.es/centros-tic/416014º1/helvia/aula/archivos/repositorio//0/171/html/web maravillas verdes/index.htm

ADAPTACIONES NECESARIAS

• Indica si puedes utilizar el recurso tal y como se presenta en la mochila digital o, por el contrario, si podrías hacer uso de ella con alguna modificación (indicando cuáles). Si tal cual

METODOLOGÍA:

• ¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica más amplia? Es en si una unidad didáctica asi que se presenta en todo su desarrollo.

• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente? Perfectamente porque tiene en cuenta conocimientos e intereses previos de los alumnos/as hay una preparación previa del profesorado que incluso tiene en cuenta los conocimientos que quieren adquirir los alumnos. Está en definitiva perfectamente planificada y organizada para impartirla como unidad didáctica que incluso contempla la interdisciplinariedad

• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?

En equipo, de hecho en la justificación del Proyecto se especifica que el trabajo es grupal y de reflexión por parte de los miembros del mismo.

• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto?

No hay que hacer ningún tipo de modificación porque al elaborarlo se han tenido en cuenta motivación, expectativas e intereses de todos los alumnos y partiendo de ahí se ha elaborado el proyecto. De hecho ya aparece las modificaciones necesarias para el alumnado de necesidades educativas especiales.

• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?

Dentro del Proyecto vienen actividades tanto para trabajar en casa como en el aula.

ÁREA:

• ¿En qué área trabajarías con este recurso? Conocimiento del Medio , Lengua , Tecnología, Plástica y prácticamente en todas las competencias

• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?

Es un Proyecto muy completo.

PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:

• Justificación

• Objetivos y criterios de evaluación

• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)

• Actividades

• Recursos

• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística

• Atención a la diversidad

Presenta todos los elementos señalados

Sesión 4 tarea 2

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL


RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título: La nutrición

DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)
• http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/proyectos/UD_nutricion3/justificacin.html

ADAPTACIONES NECESARIAS
• Indica si puedes utilizar el recurso tal y como se presenta en la mochila digital o, por el contrario, si podrías hacer uso de ella con alguna modificación (indicando cuáles).
Se adaptarían algunas de las fichas para poder trabajar con aquellos alumnos que lo necesitasen.

METODOLOGÍA:
• ¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica más amplia?
Desarrollo
• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
Sí
• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?
Individuales y grupales
• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál),

• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?


ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?
Conocimiento del medio, lengua, mates y ducación física
• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
Añdir vocabulario en inglés sobre la alimentación.

PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación

• Objetivos y criterios de evaluación

• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)

• Actividades

• Recursos

• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística

• Atención a la diversidad

sesión 2 tarea 7

Para acceder al trabajo realizado al final del curso concertic módulo 1 pincha en el siguiente enlace:

la caza del tesoro

seguro que has visto muchas veces una cigueña¿te has preguntado alguna vez qué tipo de animal es?

Autorización salida a MADRID

Pincha aquí para acceder al formulario

SESION 3 TAREA 4- CAZA DEL TESORO-MONTSE

Para ver esta Caza del Tesoro, pincha en este enlace DÍA DEL LIBRO

Autorización para la excursión a Tavizna

Pincha aqui para rellenar el formulario

sesion 3 tarea 2

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
 
  
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título: el robo en el banco central
 
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/polavide/ccbb/asesino/detective.html
 
ADAPTACIONES NECESARIAS
• Esta actividad puede ser realizada por todos los alumnos de sexto de Primaria.
 
 
METODOLOGÍA:
• La utilizaríamos como refuerzo de distintas unidades.
 
• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
 
• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?
 
• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál),
 
• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
 
 
ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?
 
• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
 
 
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación
 
• Objetivos y criterios de evaluación
 
• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
 
• Actividades
 
• Recursos
 
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística
 
• Atención a la diversidad

viaje a Madrid

Pincha aquí para rellenar el formulario

Formulario para viaje fin de curso

Pincha aqui para rellenar formulario

Autorización

Pincha aquí para rellenar el formulario para la salida a la Granja Escuela

Salida deportiva Chapín I

Pincha aquí para rellenar el formulario

ejemplo

pincha en el enlace
https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDRESFJENU40cEdERnMtX190YUdiNFE6MQ

sesion 3 Tarea 2

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
 
  
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título: La Crisis
 
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)
•
http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/polavide/ccbb/crisis/index.html

 
ADAPTACIONES NECESARIAS
• Creemos que no son necesarias ninguna adaptación.

METODOLOGÍA:
• Se presentaría como un unidad didáctica independiente.
Se trabajaría por grupos de trabajo independiente
y luego se pondría en común. 
ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?
 .Al trabajarlo como U.D. Independiente no sería un recurso
• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
 Como ampliación del area de C. del Medio
 
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación
 
• Objetivos y criterios de evaluación
 
• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
 
• Actividades
 
• Recursos
 
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística
 
• Atención a la diversidad


Realizado por : Silvia, Macarena y Cristóbal M.

Autorización viaje a Madrid

Pincha aquí y rellena la autorización

Formulario de excursión a Madrid

pincha aquí para ver el formulario

Salida deportiva Chapín

Pincha aquí para acceder al formulario

Viaje granja escuela

Pincha aquí para acceder

Autorizacion del viaje a Madrid

pincha para acceder al formulario

Viaje a Madrid

pincha aqui para acceder al formulario

Autorización excursión a Madrid

Pincha aquí para acceder al formulario

autorizacion viaje doñana

pincha aquí para rellenar formulario

Autorizacion excursion a Madrid

Pincha en el siguiente enlace para rellenar el FORMULARIO:

AUTORIZACIÓN EXCURSIÓN

Pincha aquí para acceder al formulario

Autorización excursión a Madrid

Pincha aquí para rellenar al formulario.

El tesoro del galeón hundido

Sesión 3 tarea 2

tarea 2 sesión 3

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
 
  
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título:El tesoro del galeón hundido.
 
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)
• http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/polavide/ccbb/cb_piratas/index.html
 
ADAPTACIONES NECESARIAS

 Podríamos hacer adaptaciones en función del nivel de la clase.

METODOLOGÍA:
• ¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica más amplia?
 La utilizaría como repaso y algunos apartados como desarrollo o ampliación de la misma.
• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
 No.
• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?
 En parejas o pequeño grupo.
• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál),
 No.
• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
 Podrían realizar la tarea con la ayuda de los padres.
 
ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?
 En matemáticas, en lengua, en conocimiento del medio o como competencia lingüística, matemática, artística y digital.
• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
 Podríamos añadir más actividades para trabajar más en profundidad dichas áreas.
 
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación
 
• Objetivos y criterios de evaluación
 
• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
 
• Actividades
 
• Recursos
 
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística
 
• Atención a la diversidad

Sesión 3 tarea 2

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
 
  
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título:Las Olímpiadas
 
DIRECCIÓN WEB DEL RECURSO (si procede)
• http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/polavide/ccbb/olimpiadas/index.html
 
ADAPTACIONES NECESARIAS
• Creo que sí que se podría utilizar tal cuál, ya que encima tienes la posibilidad de descargar el cuaderno dedicado a la propia actividad.
 
 
METODOLOGÍA:
• ¿Presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica más amplia?
Si, en varias áreas, como puede ser educación física y matemáticas.
 
• ¿Tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
 Con alguna modificación, pero creo que se podría utilizar al final de las unidades en las que se trabajen las unidades del tiempo y del espacio.
• ¿Qué tipo de agrupamientos plantearías?
 Se podrían hacer grupos, los cuáles podrían trabajar cado uno una de las pruebas que se plantean en la actividad.
• ¿Le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto?
Al igual que se introduce un vídeo en la parte del maratón, se podría poner uno introductorio en la página inicial dónde aparece el número de participantes de dichas olimpiadas.
 
• Si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
 Creo que tiene más un enfoque para dentro del aula.
 
ÁREA:
• ¿En qué área trabajarías con este recurso?
 En educación física y en matemáticas.
• ¿Podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
 Siempre se puede sobre todo añadir algo.
 
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación
 
• Objetivos y criterios de evaluación
 
• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
 
• Actividades
 
• Recursos
 
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística
 
• Atención a la diversidad